Ciencias sociales: La instrucción premilitar y la geopolítica

En el ultimo mes o cierre de proyecto de esta fase se nos evaluó con la elaboración y defensa de un trabajo sobre la geopolítica venezolana. Como siempre, vamos a ello.

La geopolítica recibió tal denominación a principios del siglo XX, cuando un político sueco, Rudolf Kjellen, publicó una obra sobre ciencias políticas (El estado como forma de vida), que por sus características tuvo gran repercusión en el pensamiento científico de la época, en donde utilizó por primera vez el término “geopolitik ”. 

Esta geopolítica en todo su transcurso se ha definido de varias formas, pues en ella juega tanto el contexto histórico como la posición filosófica. De todas formas, algunas definiciones dadas por autores clásicos serían:

• Según Karl Ritter: “La geopolítica es la ciencia que, considerando a la geografía como la ciencia del globo viviente, estudia los aspectos morales y materiales del mundo, para prever y orientar el desarrollo de las naciones, en el que influyen profundamente los factores geográficos”. 

• Según Friedrich Ratzel: “La geopolítica es la ciencia que establece que establece que las características y condiciones geográficas y, muy especialmente, los grandes espacios, desempeñan un papel decisivo en la vida de los estados y que el individuo y la sociedad humana dependen del suelo en que viven, estando su destino determinado por las leyes de la geografía. Proporciona al conductor político el sentido geográfico necesario para gobernar”.

• Según Rudolf Kjellen: “La geopolítica es la teoría del estado como un organismo geográfico o fenómeno en el espacio, es decir, el estado como tierra (país), territorio, dominio o más distintivamente como reino. Como ciencia política tiene siempre en vista la unidad de estado. Como ciencia política tiene siempre en vista la unidad del estado. La geopolítica es la ciencia del estado como organismo geográfico y significativamente como soberanía”.

Como concepto general, a la geopolítica podríamos definirla como “una ciencia moderna que estudia las relaciones entre la geografía física de los estados, su geografía humana y las acciones políticas que derivan”. 

No podemos considerar a la Geopolítica como una rama de las ciencias geográficas. Ello no sería acertado, por cuanto, si bien el factor geográfico pesa fuertemente frente a los factores humanos, sociológicos, orgánicos, económicos, históricos y estratégicos, la Geopolítica es la resultante de la conjugación de ellos, y que el conductor debe considerar para deducir cuales son los intereses que tiene el Estado para alcanzar un mayor desarrollo, luego le corresponderá saber aplicar estos conocimientos para lograr objetivos políticos. Es necesario recalcar la gran diferencia existente entre la Geografía Política y la Geopolítica, dos palabras semejantes, pero con una inmensa separación, la cual trataremos de objetivar mediante los siguientes enunciados:

• La Geografía Política es una rama de la geografía, mientras que la Geopolítica pertenece al dominio de la ciencia política.

• La Geografía Política considera al Estado como un organismo estático, mientras que la Geopolítica abarca el crecimiento, el cambio, la evolución y la dinámica de los espacios terrestres y de las fuerzas políticas que luchan entre ellos para sobrevivir. 

• La Geografía Política es solo la investigación de las condiciones humano-terrestres, mientras que en la Geopolítica se plantea la cuestión dinámica del desarrollo del Estado. 

• La Geografía Política se ocupa de la descripción del espacio-Estado, la Geopolítica de las circunstancias vitales dentro de un Estado y entre los Estados en sus “relaciones espaciales”. 

• La diferencia más marcada entre la Geografía Política y la Geopolítica es que mientras la primera expone y describe la constitución del Estado sobre el escenario geográfico, la segunda va más allá al interpretar el significado de la Tierra, aspirando a predecir el futuro. 

• La Geopolítica ha tomado su verdadero cauce como ciencia de carácter político, constituyendo una disciplina del conductor político, que la aprovecha en la determinación de los objetivos para llegar a proporcionar bienestar y felicidad al pueblo 

En este mismo orden de ideas, los autores Henning y Korhölz, la Geopolítica “Es la influencia de los factores geográficos sobre el desarrollo político en la vida de los pueblos y Estados”. Esta definición nos precisa como el factor geográfico incide en el desarrollo del Estado y se constituye en un elemento determinante para el destino de los pueblos, siempre y cuando el hombre sea capaz de dominarlos y adecuarlos a las necesidades del Estado. 

Espero que os haya servido el contenido. Un gusto. Saludos. 

Ciencias sociales: La instrucción premilitar y el orden cerrado.

En el primer mes de esta fase se nos evaluó instrucción premilitar con el contenido de orden cerrado, dividiéndolo en dos modalidades: teoría y práctica. Como con el resto, os lo explicaré.

El orden cerrado consiste en la ejecución ordenada, precisa y simultánea de movimientos tendientes a crear destreza, coordinación, acostumbrar al soldado a responder al impulso del comando y promover el espíritu de trabajo en equipo.

Tanto para el recluta como para el que no ha llegado a comprender la necesidad de la instrucción, ésta resulta fastidiosa y desprovista de importancia; es necesario entonces hacer comprender al soldado, que el orden cerrado juega un papel preponderante en su formación básica, al crear y desarrollar. hábitos como el de la disciplina, el respeto, la obediencia y la subordinación, así como también la moral y espíritu de cuerpo; de allí que el instructor debe motivar a sus hombres, para hacerles entender que, aun los detalles aparentemente insignificantes, como unir los dedos al saludar, pegar las manos en la posición de firme, no levantar la pierna exageradamente al efectuar un giro, etc., son la base de la precisión y marcialidad y al mismo tiempo la clave de la disciplina, y que la no observancia de dichos detalles, influye negativamente en la formación del soldado y acarrea, como consecuencia, el resabio y la desmoralización.

Debe recordarse siempre que el orden cerrado no constituye un fin, sino un medio para lograr un fin.

En situaciones de emergencia, tales como perturbaciones del orden público, la ejecución rápida de los movimientos puede no ajustarse al orden y precisión dé los mismos, ya que el objetivo en estos casos es su pronta ejecución, sin embargo, esto no debe, servir como justificación para permitir el resabio, y desvirtuar el fin que se persigue con la instrucción de orden cerrado.

El orden cerrado tiene como objetivo:

• Permitir al Comandante el desplazamiento. de su Unidad de un lugar a otro, o de una formación a otra, de manera ordenada.
• Proporcionar formaciones simples, a partir de las cuales se puedan tomar rápidamente disposiciones para el combate.
• Ayudar al robustecimiento de la disciplina, incluyendo hábitos de precisión y obediencia a las órdenes del Comando.
• Incrementar la moral de las tropas, desarrollando el espíritu de cohesión y prepararlas para lograr una brillante presentación ante el público, en actos tales como: honores, revistas, paradas, desfiles, etc.
• Proporcionar a loa Oficiales, Sub-Oficiales y. Clases, prácticas cotidianas en el comando directo de las tropas.

Sobre los movimientos efectuados en orden cerrado o modalidad práctica, no lo explicaré por que al ser muy extenso no veo conveniente colocarlo. Pero, aun así, espero que no os moleste mi decisión. Un gusto. Saludos. 

Deportes: Voleibol

En esta fase se me mandó (tanto a mí como a mis compañeros) a estudiar detalladamente el voleibol. Para evaluar ese estudio nos hicieron cuatro módelos evaluativos, llevados a cabo mediante la elaboración de un trabajo, una exposición, un examen y por último una competición de voleibol entre cuatro equipos de la sección. Mediante todo eso estudié bastante el voleibol, por lo que aprovecharé y os lo relataré.

El vóleibol (también llamado vólibol, balonvolea o simplemente vóley), es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario y evitar que el adversario haga lo mismo en el campo propio. El equipo tiene tres toques para regresar el balón (además del contacto del bloqueo).

El balón se pone en juego con un saque: golpe del sacador sobre la red hacia el campo adversario. La jugada continua hasta que el balón toca el piso en el campo de juego, sale “fuera” o un equipo falla en regresarlo apropiadamente. 

El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo.

En el Voleibol, el equipo que gana la jugada anota un punto (sistema de punto por jugada). Cuando el equipo receptor gana la jugada, gana un punto y el derecho a sacar, y sus jugadores deben rotar una posición en el sentido de las agujas del reloj.

Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Existen diversas modalidades. Con el nombre de “voleibol” se identifica la modalidad que se juega en pista de interior, pero también es muy popular el vóley playa que se juega sobre arena. Hay más modalidades con carácter más informal que son practicadas de forma popular en verano, en playas y zonas turísticas, como el futvóley, el water vóley o el bossaball. 

El voleibol es uno de los deportes donde mayor es la paridad entre las competiciones femeninas y masculinas, tanto por el nivel de la competencia como por la popularidad, presencia en los medios y público que sigue a los equipos.

Al igual que en el sistema de representación, les tenía un infome (el trabajo que elaboré) para que presenciaran una mayor fuente de información, pero el desconocimiento impide tal gracia. 

La educación para el trabajo: Sistemas de representación (vistas)

Para concluir con el contenido de el dibujo técnico en la educación para el trabajo, os detallaré lo último a evaluar en la fase: el sistema de representación (vistas). Busquen un café y un asiento cómodo que puede ir para largo.  

El sistema de representación

Los sistemas de representación tienen como objetivo representar sobre una superficie bidimensional, como es una hoja de papel, los objetos que son tridimensionales en el espacio. 

Con el transcurso del tiempo se han ideado diferentes sistemas de representación, pero todos ellos cumplen con una condición fundamental, la reversibilidad. Es decir, que si bien a partir de un objeto tridimensional los diferentes sistemas permiten una representación bidimensional, entonces dada la representación bidimensional, el sistema debe permitir obtener la posición en el espacio de cada uno de los elementos de dicho objeto.

Todos los sistemas, se basan en la proyección de los objetos sobre un plano, que se denomina plano del cuadro o de proyección, mediante los denominados rayos proyectantes. El número de planos de proyección utilizados, la situación relativa de estos respecto al objeto, así como la dirección de los rayos proyectantes, son las características que diferencian a los distintos sistemas de representación.

En todos los sistemas de representación, la proyección de los objetos sobre el plano del cuadro o de proyección, se realiza mediante los rayos proyectantes, estos son líneas imaginarias, que pasando por los vértices o puntos del objeto, proporcionan en su intersección con el plano del cuadro, la proyección de dicho vértice o punto.

Si el origen de los rayos proyectantes es un punto del infinito, lo que se denomina punto impropio, todos los rayos serán paralelos entre sí, dando lugar a la que se denomina, proyección cilíndrica. Si dichos rayos resultan perpendiculares al plano de proyección estaremos ante la proyección cilíndrica ortogonal, en el caso de resultar oblicuos respecto a dicho plano, estaremos ante la proyección cilíndrica oblicua.

Si el origen de los rayos es un punto propio, estaremos ante la proyección central o cónica.

Espero que hayáis entendido que es el sistema de representación. Os dejaría un informe con bastante información pero, debido a mi desconocimiento del como hacerlo, no lo haré (hasta que descubra el cómo).

Idiomas: castellano y la literatura

No hay necesidad de explicar el qué son los primeros dos términos (por ser conceptos muy básicos), pero procederé a dar una reseña del tercero para proseguir con el contenido.  

¿Qué es la literatura?

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensión, se refiere también al conjunto de producciones literarias de una nación, de una época o incluso de un género (la literatura griega, la literatura del siglo XVIII, la literatura fantástica, etc.) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia (literatura médica, literatura jurídica, etc). Es estudiada por la teoría literaria.

La teoría literaria es la teoría de la interpretación de la literatura y la crítica literaria. Su historia comienza con la poética griega clásica y la retórica e incluye, desde finales del siglo XVIII, la estética y la hermenéutica. En el siglo XX, el término «teoría» llega a ser un paraguas para una gran variedad de estudios teóricos, la mayoría de los cuales tienen origen claro en varias tendencias de la filosofía continental. En muchas discusiones académicas, los términos «teoría literaria» y «filosofía continental» son casi sinónimos, aunque algunos estudiosos argumentarían que cabe establecer una distinción clara entre uno y otro.

En la búsqueda de la definición precisa de los conceptos «literatura» y «literario», surgió la disciplina de la Teoría Literaria, que empieza por delimitar su objeto de estudio: la literatura. A comienzos del siglo XX, el Formalismo ruso se interesa por el fenómeno literario, e indaga sobre los rasgos que definen y caracterizan dichos textos literarios, i. e., sobre la literaturidad de la obra. Roman Jakobson plantea que la literatura, entendida como mensaje literario, tiene particularidades de tal forma que la hacen diferente a otros discursos; ese interés especial por la forma es lo que Jakobson llama Funciones del lenguaje/función poética, por la que la atención del emisor recae sobre la forma del mensaje (o, lo que es lo mismo, hay una "voluntad de estilo" por parte del escritor). En efecto, hay determinadas producciones lingüísticas cuya función primordial es proporcionar placer literario, un deleite de naturaleza estético, en relación con el pensamiento aristotélico. El lenguaje combinaría redundancias y desvíos de la norma, para alejarse del lenguaje común, causar extrañeza, renovarse, impresionar la imaginación y la memoria y llamar la atención sobre su peculiar forma expresiva.

El lenguaje literario sería un lenguaje estilizado y con una trascendencia particular, destinado a la perdurabilidad; muy diferente a las expresiones de la lengua de uso común; destinada a su consumo inmediato. La literatura, por otra parte, exige por tradición un respaldo sustentable: "El Ingenioso Caballero de la Figura Hidalga" no habría podido escribirse si no hubieran existido antes los Libros de Caballerías.

Wolfgang Kayser, a mediados del siglo XX, planea cambiar el término «Literatura» por el de «Belles Lettres», diferenciándolas del habla y de los textos no literarios, en el sentido de que los textos literario–poéticos son un conjunto estructurado de frases portadoras de un conjunto estructurado de significados, donde los significados se refieren a realidades independientes al que habla, creándose así una objetividad y unidad propia.

Castagnino, en su libro "¿Qué es la literatura?", indaga sobre el concepto y cómo se extiende a realidades como la escritura, la historia, la didáctica, la oratoria y la crítica. Según Castagnino, la palabra literatura adquiere a veces el valor de nombre colectivo cuando denomina el conjunto de producciones de una nación, época o corriente; o bien es una teoría o una reflexión sobre la obra literaria; o es la suma de conocimientos adquiridos mediante el estudio de las producciones literarias. Otros conceptos, como el de Verlaine, apuntan a la literatura como algo superfluo y acartonado, necesario para la creación estética pura. Posteriormente, Claude Mauriac propuso el término "aliteratura" en contraposición a «literatura» en el sentido despectivo que le daba Verlaine. Todas estas especificaciones hacen de la literatura una propuesta que depende de la perspectiva desde la que se enfoque. Así, Castagnino concluye que los intentos de delimitar el significado de «literatura», más que una definición, constituyen una suma de adjetivaciones limitadoras y específicas.

Si se considera la literatura de acuerdo con su extensión y su contenido, la literatura podría ser universal, si abarca la obra de todos los tiempos y lugares; si se limita a las obras literarias de una nación en particular, es Literatura nacional. Las producciones, generalmente escritas, de un autor individual, que por tener conciencia de autor, de creador de un texto literario, suele firmar su obra, forman parte de la literatura culta, mientras que las producciones anónimas fruto de la colectividad y de transmisión oral, en ocasiones recogidas posteriormente por escrito, conforman el corpus de la literatura popular o tradicional.

Según el objeto, la literatura será preceptiva si busca normas y principios generales; histórico–crítica si el enfoque de su estudio es genealógico; comparada, si se atiende simultáneamente al examen de obras de diferentes autores, épocas, temáticas o contextos históricos, geográficos y culturales; comprometida si adopta posiciones militantes frente a la sociedad o el estado; pura si sólo se propone como un objeto estético; ancilar, si su finalidad no es el placer estético sino que está al servicio de intereses extraliterarios.

Según los medios expresivos y procedimientos, Castagnino propone que la literatura tiene como formas de expresión el verso y la prosa y sus realizaciones se manifiestan en géneros literarios, universales que se encuentran, más o menos desarrollados, en cualquier cultura; lírico, épico y dramático. Manifestaciones Líricas son aquellas que expresan sentimientos personales; Épicas, las que se constituyen en expresión de un sentimiento colectivo manifestado mediante modos narrativos, y Dramáticas, las que objetivan los sentimientos y los problemas individuales comunicándolos a través de un diálogo directo. A estos géneros literarios clásicos habría que añadir además el género didáctico. El fenómeno literario ha estado siempre en constante evolución y transformación, de tal modo que el criterio de pertenencia o no de una obra a la literatura puede variar a lo largo de la historia, al variar el concepto de “arte literario”.

Para Barthes la literatura no es un corpus de obras, ni tampoco una categoría intelectual, sino una práctica de escritura. Como escritura o como texto, la literatura se encuentra fuera del poder porque en ella se está produciendo un desplazamiento de la lengua, en la cual surten efecto tres potencias: Mathesis, Mímesis, Semiosis. Como la literatura es una suma de saberes, cada saber tiene un lugar indirecto que hace posible un diálogo con su tiempo. Como en la ciencia, en cuyos intersticios trabaja la literatura, siempre retrasada o adelantada con respecto a ella: “La ciencia es vasta, la vida es sutil, y para corregir esta distancia es que nos interesa la literatura.” Por otra parte el saber que moviliza la literatura no es completo ni final. La literatura sólo dice que sabe de algo, es la gran argamasa del lenguaje, donde se reproduce la diversidad de sociolectos constituyendo un lenguaje límite o grado cero, logrando de la literatura, del ejercicio de escritura, una reflexibilidad infinita, un actuar de signos.

Con esto, ya deberíamos entender el qué es la literatura, o por lo menos espero que así sea. 

Uso de la T.I.C en la educación

Antes de hablar sobre el uso de la TIC en la educación debemos saber que es ello, por lo que procederé a explicarlo.

¿Qué son las TIC? 

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir,son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Ahora que sabemos el qué son las TIC, podemos proceder a el uso de ellas. 

¿Cuál es el uso de las TIC en la educación?

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

Educación para el trabajo: Proyección de un paralelepípedo en el dibujo técnico

Si leyeron mis artículos anteriores (si no pues les sugiero que se preparen un café y vayan a leerlos)  sabrán que es una proyección, también sabrán que es el objetivo que me evalúan es ese. ¿A qué quiero llegar? Una de las proyecciones encargadas a hacer fue un paralelepípedo, por lo que aprovecharé y les explicare como hacerlo (soy muy generoso, ¿no?). 

Un paralelepípedo poliedro de seis caras (por tanto, un hexaedro), en el que todas las caras son paralelogramos, paralelas e iguales dos a dos. Un paralelepípedo tiene 12 aristas, que son iguales y paralelas en grupos de cuatro, y 8 vértices.

Se pueden dar tres definiciones equivalentes de un paralelepípedo:

• Es un poliedro de seis caras (hexaedro), cada una de las cuales es un paralelogramo.

• Es un hexaedro con tres pares de caras paralelas.

• Es un prisma cuya base es un paralelogramo.

Para proyectar un paralelepípedo necesitaremos: 

• Block rotulado.
• Lapices.
• Juego de escuadras.

Ya con los materiales a disposición, procederemos:

Comenzaremos dividiendo verticalmente a la mitad una hoja de nuestro block rotulado. Con nuestra hoja ya dividida elegiremos uno de los lados (el que sea) y trazaremos una linea desde la linea inferior de 6cm, consecuentemente en la esquina izquierda trazaremos una linea vertical hacia arriba de 6cm. Partiendo de esta linea, trazaremos una paralela a una distancia de 6cm. En la esquina de la linea paralela trazaremos una linea horizontal de 6cm, consecuentemente haremos una linea igual pero hacia abajo. Tras eso volveremos a la primera linea trazada y partiendo de la esquina derecha trazaremos una paralela que unirá nuestra proyección. 

En el otro lado trazaremos una linea horizontal en la parte superior de 12cm y, consecuentemente, partiendo de la esquina izquierda trazaremos una linea vertical hacia abajo de 12cm. Después, partiendo de la esquina derecha de la linea superior trazaremos una linea vertical hacia abajo de 6 cm. Hecho eso, buscaremos la mitad de la linea superior, es decir, 6 cm (12cm/2=6cm), y trazaremos una linea vertical hacia abajo que mida 12 cm. Tras eso, culminaremos haciendo lo mismo en la linea de la izquierda solo que trazando una linea horizontan en lugar de una vertical (obviamente).

La educación para el trabajo: proyecciones en el dibujo técnico

Como sabrán, he estado viendo "proyecciones" de contenido en dibujo técnico (en otras palabras, como objetivo a evaluar), por lo que es un tema que queda perfecto para definir. Si se pregunta el cómo me lo han evaluado, pues con la elaboración individual de las proyecciones encargadas en hojas de un block rotulado.  

Un sistema de proyección es un sistema por medio del cual puede ser definida la proyección de un objeto sobre una superficie.

En una proyección intervienen cuatro elementos, denominados:

• Objeto. Es el objeto que se desea representar. Puede ser un punto, recta, plano, superficie, sólido, etc; en fin, cualquier elemento geométrico.

• Punto de observación. Punto desde el cual se observa el objeto que se quiere representar. Es un punto cualquiera del espacio.

• Superficie de proyección. Es la superficie sobre la cual se proyectará el objeto. Generalmente es un plano; aunque también puede ser una superficie esférica, cilíndrica, cónica, etc. 

• Proyectantes. Son rectas imaginarias que unen los puntos del objeto con el punto de observación.

La educación para el trabajo: el dibujo técnico

¿Qué es el dibujo técnico? ¿Cuál es su importancia? ¿En qué si diferencia con el dibujo artístico? Es importante definir tales interrogantes pues, aunque muchos conozcan superficialmente su respuesta, se necesita conocer con exactitud cada término para proseguir con el contenido. 

El dibujo técnico es la representación gráfica de un objeto o una idea práctica. Esta representación se guía por normas fijas y preestablecidas para poder describir de forma exacta y clara, dimensiones, formas, características y la construcción de lo que se quiere reproducir.

Para realizar el dibujo técnico se requiere de instrumentos de precisión. Cuando no utilizamos estos instrumentos se llama dibujo a mano alzada o croquis.

Tiene el propósito de proporcionar información suficiente para facilitar su análisis, ayudar a elaborar su diseño y posibilitar su futura construcción y mantenimiento.

El dibujo técnico no es nuevo, sus inicios se remontan a los momentos primitivos, ejemplos de ello son los grandes monumentos de la antigüedad los cuales se basaban en planos cuidadosamente trazados. 

En la actualidad el dibujo técnico es un pilar importante del trabajo artesanal e industrial. El dibujo técnico se utiliza como medio de expresión y de comunicación o de enlace entre el proyecto y su ejecución, como pueden ser los planos de estructuras, instalaciones de tuberías, redes eléctricas, etc.

El dibujo técnico comprende un conjunto de principios y normas donde se representa un objeto por medio de sus líneas. A su vez el dibujo técnico se presenta como un verdadero arte que enseña la manera de representar los objetos con mayor exactitud y claridad posible.

En la actualidad la tecnología a través de la computadora hace más fácil el dibujo técnico, ya que se han creado programas que agilizan el proceso manual haciendo más exacta la representación de lo que se desea. Este proceso es conocido como dibujo asistido por computadora.

Al igual que el lenguaje el dibujo técnico constituye una comunicación y emplea como elementos signos gráficos, con la ventaja sobre el lenguaje de que la serie de normas y convenciones cada vez más unificadas que lo rigen lo hacen internacional.

Para que el dibujo técnico constituya un elemento de comunicación eficiente éste debe ser claro, preciso y completo, de aquí la habilidad y capacidad que debe tener un dibujante para expresar por medio de los signos gráficos, y al mismo tiempo para leer o interpretar cualquier dibujo técnico.

El dibujo técnico se diferencia del dibujo artístico en sus propósitos y técnicas; ambos requieren de distintas habilidades y destrezas.

El dibujo artístico representa la labor creadora de un dibujante, pintor, artista grafico, etc. Por medio del dibujo artístico se expresan sentimientos e ideas de algo. Es una expresión individual que no está sujeta a convencionalismos, aunque se sigan ciertos principios de estética.

E dibujo técnico, por el contrario, es un medio de expresión internacional que se rige por su convencionalismos, normas y principios matemáticos. Este requiere instrumentos de precisión para dar mayor exactitud a lo que se dibuja. 

El dibujo técnico permite comunicar a otras personas la forma y el tamaño de un objeto físico como: el diseño de una casa, un mueble, una herramienta, etc.

¿La educación para el trabajo?

Si no sabes de qué trata tal asignatura o por lo menos deducir de que va con leer su nombre, pues recomiendo que prepares una soga, te des una vuelta por tu casa o vecindario, encuentres un buen lugar y te cuelgues acabando con tu miserable existencia regreses al colegio.

¿Qué es la educación para el trabajo? Seguro alguna vez nos habéis hecho tal interrogante (no, probablemente no; y espero que jamás os la hayáis hecho), pues os la responderé:

La educación para el trabajo es el proceso formativo-informativo institucionalizado o que no pretende desarrollar todas las esferas de la unidad biopsicosocial que es el humano para incorporarlo en el proceso productivo de la mejor manera posible y que cumpla así con las expectativas de eficiencia, eficacia y efectividad. 

Es un concepto que, en otras palabras, estipula que la educación para el trabajo es la instrucción al individuo de todas aquellas aspectos que van dedicados al proceso laboral y/o productivo (bastante obvio, ¿no?)

Se podría hablar más sobre el tema, pero considero correcto dejarlo hasta acá debido a que la duda ya está resuelta.